Læreplan Norsk 10 Trinn: Kjennetegn På MåLoppnåElse – Norsk 10. Trinn
De samarbeidspartnere som kanskje er mest relevante for utveksling er Turun Yliopisto (universitetsskolen i Rauma/Finland); Augustana University USA; University of Tampere, School of Education, Finland; University of Latvia, Faculty of Education, Psychology and Art, Latvia; Pädagogische Hochschule Kärnten - Viktor Frankl Hochschule, Østerrike. Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Vurdering kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent. Eksamensbestemmelser finnes i Forskrift om studier og eksamen ved Nord universitet, Retningslinjer for eksamenskandidater ved Nord universitet, og Forskrift til rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 5-10. Studentene skal møte varierte undervisnings- og vurderingsformer som er tilpasset det enkelte fag og undervisningsfag. De enkelte undervisnings- og vurderingsformene er beskrevet i den enkelte emnebeskrivelse. I tredje studieår skal studentene skrive en profesjonsretta FoU-oppgave kombinasjon mellom et undervisningsfag (fortrinnsvis i masterfaget) og faget pedagogikk og elevkunnskap.
Kjennetegn på måloppnåelse – norsk 10. trinn
Studentene må ha bestått alle emner fra første til tredje studieår for å begynne i femte studieår. Forkunnskapskrav for enkeltemner vil fremgå av den enkelte emnebeskrivelse. Opptak til studieprogrammet krever generell studiekompetanse med spesielle opptakskrav, det er ikke mulig å søke på grunnlag av realkompetanse. Det kreves politiattest (barneomsorgsattest) for studiet. Spesielle opptakskrav: Du må dokumentere: gjennomsnittskarakter 3 eller bedre i norsk (393 timer) og gjennomsnittskarakter 4 eller bedre i matematikk (224 timer) og minst 35 skolepoeng. Du dekker også karakterkravet i matematikk hvis du har bestått ett av følgende programfag: S1, S2, R1 eller R2. Utenlandsopphold Det er lagt til rette for utveksling første semester i 3. studieår. Det er mulig å ta profesjonsemner ved andre institusjoner som tilbyr lærerutdanning på masternivå. Studentene kan også arbeide med FoU-oppgaven på denne institusjonen og evt. bli tilknyttet en ekstern veileder der. Et eventuelt utenlandsopphold skal tilpasses studieløpet for den aktuelle studenten.
En sentral arbeidsmåte var prosjektarbeid. Matematikkplanen i L97 la større vekt på matematikkens historie enn noen tidligere plan. Matematikk i de ulike trinnene [ rediger | rediger kilde] Den nåværende læreplanen for norsk skole kalles Kunnskapsløftet, og den ble innført i 2006. I forhold til den forrige planen er denne planen kortere, og den har klarere mål. Det er fokus på grunnleggende ferdigheter i alle fag, og det å kunne regne er en av disse grunnleggende ferdighetene. Matematikk i dagliglivet er forsvunnet som eget målområde, og matematikkens historie er også tonet sterkt ned. Planen sier lite eller ingenting om arbeidsmåter. Det er opp til hver enkelt skole og lærer å fastlegge. Kunnskapsløftet har formulert mål for hva elevene skal kunne etter 2., 4., 7. og 10. trinn. I tillegg er planene for videregående skole for første gang tatt med i samme læreplan som grunnskolens. Småskoletrinnet (1. -4. trinn) [ rediger | rediger kilde] I småskolen er det sterkt fokus på tall og telling.
og gjennomføre Å gjennomføre er å setje i verk, utføre og fullføre, for eksempel ei oppgåve, ei undersøking eller eit planlagt arbeid. bevegelsesaktivitetar som kan gjennomførast ved skadar eller sjukdom bruke Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy. eigne ferdigheiter og kunnskapar på ein slik måte at det kan medverke til framgang for andre anerkjenne ulikskap mellom seg sjølv og andre i bevegelsesaktivitetar og inkludere alle, uavhengig av føresetnader forstå Å forstå er å oppfatte meininga med noko, skjøne kva som blir kommunisert eller korleis noko heng saman. fleire typer kart og digitale verktøy og bruke Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. dei til å orientere seg i kjende og ukjende miljø utføre varierte symjeteknikkar og kunne symje ein lengre distanse basert på eiga målsetjing forstå Å forstå er å oppfatte meininga med noko, skjøne kva som blir kommunisert eller korleis noko heng saman.
Engelsk 1 (1.-7. trinn) - Universitetet i Agder
Grunnskolelærer master 5-10 er en integrert og profesjonsretta utdanning, basert på forskning og erfaringskunnskap. Masterutdanningen kjennetegnes av helhet og sammenheng mellom fag, fagdidaktikk, pedagogikk og praksisstudier, og skal bidra til profesjonsforståelse og kritisk refleksjon. For de campusbaserte utdanningene i Bodø og Levanger, er de tre første studieårene organisert ved det aktuelle campuset, hvor studentene møter undervisningsaktiviteter på campus hver uke. I 4. studieår vil undervisningen i masteremnet organiseres med undervisningssamlinger med nettstøttede undervisningsaktiviteter mellom samlingene. De ulike undervisningsaktivitetene er beskrevet i den enkelte emnebeskrivelse. I niende semester vil undervisningen være organisert i fire ukesamlinger med mellomliggende nettstøttet undervisning. Hver student inngår veiledningskontrakt for arbeidet med masteroppgaven i tiende semester. Veiledningen organiseres deretter etter avtale mellom veileder og student. Det er i utdanningen obligatorisk med 60 studiepoeng Pedagogikk og elevkunnskap.
Læreplan Ressursen kan gjerne benyttes fra 4. til og med 10. trinn i Norsk: Etter 4. årstrinn (NOR1Z22 - Norsk 3. - 4. årstrinn) Kortversjonen er at eleven skal skrive dikt, bruke språklige virkemidler, kombinere ord, lyd og bilde, variere setningskonstruksjon og framføre tekstene for medelevene. Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne framføre tekster for medelever Skriftlige tekster gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst Sammensatte tekster lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde drøfte noen estetiske virkemidler i sammensatte tekster Språk og kultur variere setningskonstruksjon Etter 7. årstrinn (NOR1Z23 - Norsk 5. - 7. årstrinn) Senere skal elevene opptre i ulike småroller, bruke sang, musikk og bilder i framføringer, bruke estetiske virkemidler i egen tekstproduksjon, eksperimentere med ulike språkvarianter i egen skriving og vurdere andre og vise respekt for andre.
Det innebærer å lytte og gjenkjenne språklige størrelser som lyder, ord, uttrykk og begreper, og å kunne bruke disse i egen tale. Vokaler • Disse vokalene finnes i alle verdens språk: a i o Auditiv fonemanalyse – hvordan lyder høres Artikulatorisk fonemanalyse – hvordan lyder lages Norsk vokalsystem i y u o e ø å æ a Vokallengde • Vokallengden er betydningsbærende • Spise-spisse • Gul-gull • Tak-takk Konsonantforbindelser • Norsk har relativt mange konsonantforbindelser • Vanskelig med flere konsonantforbindelser først i ord • Spise, frisk, sprelsk, knirke Intonasjon og toner • Setningsintonasjon: • Han har tatt eksamen. • Han har tatt eksamen?
- Kjerringråd mot forkjølelse
- Kjøpe bøker på nett fra utlandet
- Grunnskolelærerutdanning 5.-10.trinn - 5-årig master
- Statens barnehus oslo
- Håndball em 2017
- Reformasjonen martin luther church
- Liste over bær
- Matematikk i norsk skole – Wikipedia
- Prosjekter
- Læreplan norsk 10 trinn 2
- Trådløst (WiFi) - Eidsiva Bredbånd
- PPT - Læreplan i grunnleggende norsk for språklige minoriteter PowerPoint Presentation - ID:909182
Et godt miljø å lære i Den Norske Skolen, Malaga er en norsk privatskole som følger norsk læreplan. På vår skole blir alle elever sett, og undersøkelser viser at hos oss opplever alle elever god, faglig vekst. Skolen bruker læringsstøttende teknologi og bruker iPad som verktøy i undervisningen. Vi er også en leksebevisst skole, og gir ikke lekser for leksenes skyld. les... See More
Sunday, 18 December 2022
Sitemap | Ivar Aasen Bøker, 2024